六个男人的第一次拓训

　　　算算公司现在的男生：拓训三少（上校、莫肥、心脏）、网络一哥（翔子）、ＭＢＣ第一牛人（林先生），怎么才五男？哈哈，还有一女扮男（布丁）。共有六男了，六六大顺、六把神箭、六出奇计、六通四辟，关于六的成语太多了，先找些自我鼓励的暗示语来开启我们六人的第一次拓训。(许一老师因为成材了，所以成了我们力挺的对象）

男人的世界和女人就是不一样，没有了支言片语的小心、没有了故作矜持的微笑、也没有轻声细语的呢喃，什么都可以说、也什么都可以不说，所有一切只为主题——我们参加这次拓训想成长什么方面？

莫肥：想拥有主张力与坚定的执行力。

翔子：想拥有果决力。

心脏：勇气与沟通表达力。

上校：想拥有明确表达意愿的能力、并训练意志力。

布丁：想拥有系统全面持续的办一件事的能力。

林先：提升感受力、让大家发现阻碍我成功及我顾及的地方。

六个男人都列出了拓训目标，总结得出团队目标：感受力、主张力、沟通能力、意志力、勇气，是我们共同的目标。

看上去很简单的一个拓训，却有不简单的收获。今天第一个被拓训的就是上校，上校刚开始写目标时，很含糊，说什么团队相互鼓励就好。林先让他清晰自己的目标，他说有个事情他一直都觉得自己想要打破，就是持续的毅力。他说了几件关于他毅力的事件，给自己制定生天早晨健身１００个俯卧撑，坚持一年半后停了；给自己制定制定每天看二本书，到现在每个月都没看两本书；其实还有他没说的，比如工作，一个工作他的期限也是大约一年半。当他问道：“这是为什么？”

我们五个人都惊呼起来，一年半的坚持已经远远超过现场的每个人了，林先很平静的说：“上校，你是一个意志力超强的男人，你的意志力、责任心、成功欲，都是现场男生要向你学习的。现在你感到自己意志力的不够持续，其最关键的是你把什么事都一个人扛，你要学会将意志力生活化。“

“意志力生活化？”所有人都在心里问。林先把他感受到的上校真实的挖掘出来，我是非常赞同。工作中的上校就是这样的，不管有多难的工作给他，他总是先一个人做。我常常说：“你可以叫些人帮忙。”他嘴上答应，可还是会一个人先做。也就是扛或顶的做事状态，这种状态是一种单打独斗的行动，会非常累，又常常收获甚微。

林先启发上校先学会放下，放下后就可以用推或撬的方式来处理了。这里指的是方法，上校的目标没有错，却因方法的选择而导致最后目标的流失。

在这个过程中还谈到关于信任，上校因为凡事都用扛的方法，因此没有学会借力使力，而导致他人感受到他对人的不信任。原来信任感还会出在这个方面呀？我回顾以前的自己也是这样的，总觉得自己什么都可以做，不仅很累，还给周围人带来更多的压力与不信任的感觉。现在因为学会了团队的合作，才知道放下就会拥有更多的外源力量。

做为拓训师，我们一直都坚信自己走的路，但这一路上的方法却不是一个人能想得到的，就像家长与孩子一样。所以有了团队就会有更多的方法让我们选择与参考，让我们一路不孤单。

所以又不由回到想给家长分享：当我们对孩子意愿（目标）明确后，我们要寻求的是更多人给出的方法，这样就可以细化出孩子成长的步骤，同时不要忘记提醒自己注意事项有哪些，完成这些计划后，我们要做的第一步就去感受我们的计划与孩子，这样就会获得感悟，也就是真正适合我们的个性化家庭教育。

    哈哈，分享第一次的拓训，一点点的启示，带来更多的收获。男人们的世界，鞭策就是动力，团队就是获胜法宝。带着我们的目标，用团队的力量，向前、向前、我们的队伍向太阳。

爱的信仰

    昨晚去电影院看了<<贫民窟的百万富翁>>,一个来自孟买贫民窟的18岁男孩,在一个娱乐节目“挑战百万富翁”回答对所有的题目，而获得二千万卢比的奖金。电影用了选择答题的方式来问观众，是什么让男主角最后如此？其答案是命运早就安排好了。我想这个答案是让很多观众都会误解的一个答案，但片导所导演的全过程，给出的答案是爱是决定命运的最大力量。

整个电影都在精彩中一步步的演绎，每个答题的背后都有主人公的一段回忆，而所有回忆的经历大部分来自童年。童年时所发生的所有事件都深入的印在了孩子的心中，主人公的童年是多灾多难，在常人眼中是苦难与贫贱的。就连节目主持人，这个全国形象展示的公众人物，在他参加比赛中，也一直用着嘲讽的语气与他对话。而所有这一切在主人公的心里却成了一次次给他力量动力。

我回想了很久电影里的每一个片断，心理学里常说3岁看大7岁看小，我想这就是所谓的命运吧。心理学上把一个人的成就与价值观的决定阶段都列在了7~12岁。这个阶段是童年至青少年的转变阶段，也是情感由潜意识到意识显现的阶段，更重要的是性格形成的标志性阶段。所以电影传达是命运决定，其重点便是性格决定命运。同样的兄弟俩却完全不同的命运，其间不仅来自他们的性格特征，更最重要的是他们对爱的信仰。两个人生在同一个环境，拥有同样的境遇，只因弟弟心里有一份爱的信仰而最后获得了幸福的人生。

很多人认为是爱情的力量，而我更多的是感受到爱的递进。从小时候的母爱、到离开母亲后兄弟之间的爱、到恋人间的爱。弟弟对爱是坚持的，所以所有遭遇过的事件都成了帮助成长的动力。哥哥却因为爱的流失导致了人生价值观发生变化，待到醒悟时，发现能弥补自己所做的也只有对弟弟再次奉献仅有的一点点的爱。

这是一部很俱有人性特征的电影，人的童年经历、人的性格特点、人的价值取向，全部来源于你接收到的爱，与对爱的理解、对爱的信仰程度。真的很感谢这一路上自己走进了这个心灵导航的领域，让我从更宽广的角度去理解爱，发现自己也和主人公一样，把童年所有的坎坷、创伤、痛与快乐都借住爱的力量成为今天能够布施与传播爱的小小使者。

给孩子一个什么样的童年，让孩子决定！给孩子一种什么样的爱，让父母决定！

PS：前些天在报纸上看了一本书叫《亲爱的安德烈》里面有这么一段话：对孩子的爱就是让孩子自己选择自己想走的路，然后在他遇到灾难时，我们在家等他回来； 如果他想走得非常远，绝不挽留； 如果他想堕落，我在有生之年等待他回家。这也许是有一种父母对爱的呈现方式吧，还有其它的父母呢？我们一起来想想我们对爱的呈现方式是什么？

给ＭＢＣ家长爱的鼓励

看到自己博客上，ＭＢＣ家长的点评；看到家校群里ＱＱ头像的闪动，家长们的互动学习；看到公益讲座上，持续参加成长的用心家长。布丁带领团队与ＭＢＣ所有营员向家长们致以爱的鼓励。

０８年底，写下自己０９年梦想的那一刻就知道，心里有了一份责任（为孩子们的快乐成长），有了一份归属（找到自己真正要做的事），更要有一份见证（推广好的家庭教育，让更多的人受益）。一直感叹自己为何那么喜欢孩子，原来自己就是孩子。一直在想自己为什么对家长要求那么高，原来就是想为自己争取更多的爱（母爱与父爱）。

老师对我说：“布丁，人的内在有三个原型，小孩子、成人、老人。这三者中你有小孩子的灵性、老人的智慧、唯独少了成人的社会化。成人是现实社会中必存的角色，你在这一块上需要补足，这样你才真正的完整。”

很长一段时间，一直在琢磨着这些话。很快发现了自己却确如此。在与成人交流间，我的语言少了那份圆润；与家长对话时，我总是全盘说出对事情的看法，不管家长此时是否接受；在对家长的做法中，我总是感觉他们要求的太多，而乎略他们想寻找办法；在对家长聊天中，我总是不爱讲些无关紧要的话，直达主题，给人一种没有人情味的感觉。

当我意识到这些时，我又想到了孩子们。我一直以为自己对孩子好，现在发现却是如此的单向性，我要去更进一步的有成人的一面，这样我会用更柔和的方式去面对家长；我会以朋友的身份去关心家长；我会以家长的方式去感受家长。

我看到家长们在我的博客中的留言，看到我博客的浏览量比其它人的要高，我意识到是家长们对我的期待，意识到他们在更多的关注我，我要积极的去反馈。想回到０９年的梦想上——我要让２００９名的孩子知道他们的优势，并落到实处。我想这个实处就是家长对孩子的欣赏吧。因此我也应当更多的去欣赏我们的家长，为他们做更多一些我能做的。

给关注我的家长、关注我们的家长——用我们“变型金钢团队”的爱的鼓励谢谢你们！

ＰＳ：想着自己一直不舍离开厦门，不仅是这个城市的美、更是这个城市的人。我想自己总在获取这个城市给予的包容、人们给予的爱；自己也要从爱这个城市、爱这里的人开始，这样才能拥有大爱与施予大爱。

　　　　孩子为什么而开心？

ＭＢＣ周末训练营的第一件事，就是回顾一周乐事。这个周末两个早晨，我记录了孩子们的开心事，一起来看看。

周六的孩子们：

１、玩电脑，玩了很长时间，我很开心。（哲一）

２、我爸给我煮了很好吃的“日本鸡”。（志强）

３、当一个差同学的小老师　　　　　（玉琳）

４、打乒乓球打得很爽。　　　　　　（为钢）

５、打乒乓球，球掉到墙外后，一直让保安帮我们捡，很开心。  （嘉琪）

６、代表班级现场征文。（宁蔚）

７、妈咪送我一个礼物。（晴嫣）

８、昨天去鼓浪屿春游，感觉开心，是因为可以带好多的吃的东西。（翰林）

　　９、昨天去游泳，水很冷想先泡个热水，但老师要我２０分钟游　１０趟，结果我发现我　真的做到了，真开心。（韵婷）

　　10、我和爸爸去吃日本料理，被评为第一寿司大使（吃了很多），我很开心。（赵建）

　　１１、我打阿柒很开心（天佑）

周天的孩子们：

　　１、举行早操比赛，我做引操人，在训练时大家做的很不好，可是比赛时，同学们做的都特别好，我很开心。（泓冰）

　　２、上星期我用了团队合作的精神去踢足球，我们队赢了。（日熙）

　　３、数学８５分却排在了班级第二名（柏吟）

　　４、星期五早上看到前面的人摔了一跤很开心。（方烨）

　　５、电脑老师电脑课，让我们自息，结果被全班同学打闹。很好玩。（昭璇）

　　６、这星期数学考８５分是这个学期最高分的一次（嘉豪）

　　７、三表姐要生个女孩子了，我就要当姑姑了。（静思）

　　８、看电视中的情侣接吻比赛，没有获胜的人互相责怪对方。（小慧）

　　９、游戏打通关了。（云志）

　　１０、星期五和同学去公园抓蝌蚪、最后又全放回去了，很开心。（弘菲）

　　１１、星期五老师没布置作业，很开心。（智达）

　　１２、班上打架最强的人，被我叫几个人Ａ在地板上了。（欢欢）

　　１３、我买了２０包臭皮蛋，摔了一跤，结果全部放响了。（嘉豪）

　　　孩子们上面的开心，做为家长我们会如何来回应呢？

　　　面对孩子们的快乐，因为微不足道，很多家长没有在意，久之孩子就不再愿意与父母交流了。因为他们不知道自己的重点是否得到重视。有很多家长开始很重视，却无法帮助孩子在原本的基础上做更好的递进，而出现孩子的快乐不能得到进一步的提升。

布丁小结：快乐是一种情绪，这个情绪的来源主要是建立在获得成就感上。孩子们中有人在乎过程，有人在乎结果。在乎过程的孩子快乐度会较高，也比校容易；大人要做的是积极的鼓励；在乎结果的孩子通常会根据很多的标准来评价，如果在过程中遇到困难，没有得到更好的引导与支持，容易很快放弃，多次的经历，孩子找不到快乐感，就会失去对事情的兴趣，大人要做的是帮助锁住目标，协助达成。有人把快乐建立在他人身上，代表着对自我的不够认同。有人把快乐建立在自己所做的事情身上，代表着对自我的要求。不同的孩子，我们要做的是感受他快乐的程度，当程度够深时，这个快乐才会持续与蔓延。

开心的周末又来了，我的世界最快乐的事就是和孩子在一起．而周末的第一个孩子就是玉林，我们有六周是一起去的，此刻我总算可以找到一个形容词来形容他是一个什么样的孩子了，他是一个有着严谨思维为他人着想的孩子．

记录一下今天早上我们的对话：

布丁：我真开心，今天是我等你，上几次都让你等我，今天我总算可以弥补一下了．

（抓住时机向孩子表示自己做不好的地方，解决孩子对这件事的曾经的介意）

玉林：你只等过我一次呀．

（有意原谅我，但心里也在想，你自己记得就好．）

布丁：不只了，以前开车回来，好多次都让你等我呀．

（自省并为求得真正的原谅）

玉林：可是去冬令营的时候，第一次是你等我的呀．

（再次表示已原谅我．）

布丁：好吧，谢谢了．这周有发生什么让你印像深刻的事呢？

（引发话题动态的了解孩子）

玉林：这周数学老师让我和另一个同学当了辅导小老师，帮助班上的一个成绩较差的学生，我们获得了一快免罚金牌．

　（本周重点，一般是对成长有影响力的事件）

布丁：哦，非常不错呀，当了小老师．免罚金牌是什么东东呀？

　（深入了解我未知的）

玉林：就是当我们拥有了这个免罚金牌，我们下次被老师罚后可以用这个抵销一次．

　　（谈出这件事获得了一种成就感）

布丁：那不是很爽呀．

　　（共情，说出对方内在的喜悦）

玉林：还行，可是我发现很多人都是为了这个免罚金牌而去做作业的了．

　　（对事件又一种观点的产生，有逆向思维出现）

布丁：那你觉得老师用这样的方法好吗？

　　（引发孩子对这个观点的论证）

玉林：反正我觉得对我也没什么用，我现在有五块了，我从来没有动用过一块．

　　（发现真实想法）

布丁：那说明你不是为这个免罚金牌而学习的对吗？你是自己想学习的．

　　（确认我对他的理解）

玉林：嗯，可是我觉得当取消了这个方式时，会有人就不再想学习了．

　　（从周围人来看自己）

布丁：那你有问过其它同学的想法吗？

玉林：有一些和我一样，但我感觉还是有人会为这个东东学习．

布丁：嗯，你是一个懂得为他人着想的人，同时你也发现自己与他人学习上的与众不同．老师给你什么评价？

玉林：老师表扬了我，说我是一个会帮助他人的人．

布丁：嗯，是的．

玉林：要到二市了，我们是不是先准备好，你看这么多人．

　　（做事会有准备的想法，因此理据充分才会做好事情）

布丁：嗯，没关系，这个站下车的人很多，因为我每天都坐．

　　（用一种记他相信我的方式）

玉林：好吧，你有经验．

布丁：今天你还有什么意外带给我们吗？

玉林：我又带了两件东东．

　　（寻找人际交往的支撑点）

布丁：你真行，每次都会带给人意外的收获．那我们到ＭＢＣ再看吧．

布丁小结：与孩子对话，很重点的是去感受他内在想表达的意思与外在言语的统一性．语言模式，是我们了解一个内心状态与思维模式的一个重要渠道．在和玉林对话时，我发现我们的连贯性很好，抓住一个事件，促进孩子对事情的认知，引发思考，建立系统思维．

　　很多大人与小孩子对话时，因为不能深入而错过一次次的引导，同时在对话时，一直转移很多的话题，而导致孩子注意力的分散与对事物停留表面理解的状态．最后家长会得出一个结论：这孩子从来都不能专心于一件事．