那些花儿

   我们的活动是一次比一次精彩了，不论从团队的配合，拓训师自身的能力，还是现场的互动。而我们的职责与任务也越来越大了，大到知道什么叫人生价值与社会责任感的紧密相结合。

    两场亲子活动，从三十组家庭身上总会呈现出值的学习与感动的故事。周五晚上，是我做亲子活动以来遇见最COOL的孩子们，我们家长们做为一个观摩者去做三件事：感受、倾听、与观察；而孩子们的只做一件事，快乐的做游戏。一个破冰后，全体的孩子完全融入进这个氛围中，并且开始了自己组织。

   过程中孩子们的几组语言深深的打动着我：当他们对游戏的操作有不当的地方，他们会举手说：“我建议。。。。。”，而不是直接反驳对方。

    当开场我问了家长两个问题：一是：请家长谈出孩子的优势？二是：谈出孩子的弱势。

     家长针对优势的反馈：多半都是以孩子的成绩或某项技能来评估，如：语文、数学、英语的成绩不错、善长绘画、舞蹈等。

     针对弱势的反馈：多半是从行为、性格来评估，如做作业、上课是的注意力状态不集中或是动不动就生气、或是厌学等。

     就在家长们谈论开始时，其中有个孩子也举手要谈家长的优势与弱势，这个孩子表情认真的说道：“我妈妈的弱示就是一生气，就往我身上说，我哪里哪里不对了，感觉我就不是他的孩子一样。”“优势是她有时候很温柔、心情很好时，就对我很好。”

    在活动告一段落后时，拓训师问道：“今天的游戏带给孩子们什么意义时？”孩子的话又让我佩服：

A：今天做这个活动，我知道你们是想让家长看看自己的教育方式有没有需要学习的。

B：这些活动，我觉得是想让家长和我们孩子一起收获快乐。

C：今天的活动，主要是增进孩子与家长的沟通能力，让家长换个角度看我们。

D：希望今天的活动，能让妈妈知道，能和游戏的方式来帮助我学习。

F：有一句歌是：“爱是看不见的语言，爱是摸不着的爱”，我今天能感受到妈妈给我的正是这样的爱。

    坐在台下的我，忍不住的点头着，说孩子是最精灵的、最直接的，我们所有精心设计的活动，在孩子眼中如此清晰，明白，这还用去教吗？是他们在教我们，不要自以为是。待孩子们离开现场，我开始与家长对话，我请家长谈他们感受到的、倾听到的与观察到的带给他们什么感觉。我给了两个方向：一是对孩子；二是对拓训师。家长们在讲孩子的时候，一开始都是讲自己的孩子注意力不够集中，过程中抢着表达、或是有些根本不愿意去参与进来， 还是不够大胆等。。。。                            我让家长谈有发现孩子什么好的地方时，这时家长只谈那些他们看到表现好的孩子是如何如何的优秀？而这时我看到的是家长自己孩子一种期待的失落感。

    我问家长对拓训师的感觉时，大部分家长都提到拓训师与孩子之间的朋友关系，让孩子很爱与拓训师对话；拓训师全场微笑，让人感到轻松；拓训师语言很有色彩，很能吸引孩子。我再次推进，如果让家长来做这样一场活动，家长会用什么方式来做？一时间冷场，我知道这是家长的状态，也是孩子眼中的家长，懂道理也爱说道理但却很难做到。

    每次我都会把问题的要害点出来，家长们会感到很震惊，而立即回答的是：“是呀，我们也意识到了我们需要改变，但是真的很难呀。”我很理解，只要但是后面的话，我就不会再深去触碰了。难。。。。。。。难的不是改变，是一种心理障碍的突破。其实一点也不难，我们只要去做了，就不难。难的是这种以为难的思想观念。

    我也不想让家长去一直找问题，因为很问题本身就是答案。我只希望家长去做一件事，就是放下自己认为孩子身上的问题，而去肯定自己的孩子，因为这个肯定对孩子很重要，更重要的是对家长。对孩的肯定，其实就是让孩子知道他的父母是多么能干，而不是那种只会说问题而帮不了他的爸爸妈妈。

    想起了，小时候的那首歌，我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳。。。。。。花园里需要的是五彩缤芬的花，就算它是一朵雏菊也有它的一份美丽与芬芳。去欣赏那些花儿吧，我们的家长。