时下，一些家长过分关注孩子的学习，反而忽视了其身心健康和如何做人——

　　辽宁省瓦房店市教育局搞了一次优秀家长评选活动，结果这座人口只有102万的县级市竟有三分之一的百姓参与网络投票。在12月22日举行的优秀家长颁奖晚会现场，当10位获奖的优秀家长在台上讲述各自成功的育儿故事时，台下的众多家长一边倾听，一边拭去眼角的泪水，几位颁奖嘉宾也是一边流泪，一边为获奖者授奖。

　　一次原本平常的评选活动，为何能在家长中间产生如此大的共鸣呢？

　　如何教好孩子是家长们共同的困惑

　　自今年9月瓦房店市教育局发起网上评选优秀家长活动以来，3个月里，全市30多万名家长不仅参与了网上投票，还留下了十余万条网络留言。记者发现，超过90%的留言都是家长看完优秀家长候选人的教子故事后的感受和反思。

　　一位落款为“责任”的家长在留言中这样写道：教育孩子，我曾有过困惑、迷茫。我感觉自己像一个低头赶路的人，从没停下脚步，但在不知不觉中迷失了方向。看到优秀家长的事迹，我获益匪浅，体会到了家庭教育对于孩子成长的重要性。

　　“现在，几乎所有知识都能从书本或者网络上找到，但一直以来，如何教育好孩子，既没有一个标准答案，也不可能从书本上轻易习得。因此，如何教育好孩子，如何当好家长，成了所有家长共同面临的一道难题。”一位名叫范金花的家长说，“以前，我苦于找不到好的家庭教育方法，但看了这些获奖家长的育儿故事，我开始反思自己的教育方法。与这些家长相比，我突然发觉自己过去过度关注孩子的学习，总是将自己的意愿强加给孩子，忽视了孩子的想法，导致很多时候母女之间相互对峙。”

　　误以为“家庭教育”就是“家庭学习”

　　虽然女儿已于去年大学毕业，但瓦房店市市民孙女士始终有个心结：去年5月，女儿从一所民办高校毕业，为了帮女儿找工作，她在人才市场四处为女儿投求职简历，而女儿却成天躲在家里。在全程关注了此次优秀家长评选活动后，孙女士猛然醒悟，问题的症结不在孩子，而在他们夫妻俩的家庭教育。她说：“在女儿整个成长过程中，我们大人能做的事情从不让她动手，什么事情都不让她管，只希望她学习好，能快乐成长。最终导致女儿连找工作也要我们代劳。”

　　实际上，许多家庭都曾有过与孙女士同样的遭遇。国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长金琰认为，问题的根源不在孩子，而在于家长缺乏科学的家庭教育知识。

 　　据介绍，在我国，目前家庭教育存在4个误区：一是包办过多，弱化了孩子生存和发展的能力；二是事事为孩子作主，缺乏对孩子参与权的尊重；三是父母只重视孩子学习，履行职责偏颇；四是粗暴式的打骂，催化了孩子的不良心理与行为。其中最为突出的问题是，不少父母误以为“家庭教育”就是“家庭学习”。孩子的学习成了家长与孩子互动的中心内容，家长把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”和学校老师的“助教”，而对孩子的身心健康和如何做人，则在很大程度上忽略了。

　　此外，在我国，家庭教育还存在两个极端：在孩子婴幼儿时期及上小学期间，不少家庭的教育方式是溺爱、迁就、娇惯、满足和让步；在孩子读初中以后，大多数家长惯用的教育方式是唠叨、训斥、打骂、强制和放弃。这种两极分化是目前我国家庭教育普遍存在的问题。

　　给家长“补课”，让教育形成合力

　　“评选优秀家长最终感动千余家长，这说明家庭教育是当今社会家长们的共同困惑。”中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长赵刚说，家庭教育是学校教育和社会教育的基础。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，教育才会收到事半功倍的效果。

　　赵刚告诉记者，一方面，可通过完善社会保障制度，充分发挥社会和社区的作用，以“家庭教育援助”、社区家长学校等方式，向家长普及儿童心理、婚姻和谐等与家庭教育相关的知识；另一方面，相关部门应动员学校充分利用家长学校和家长开放日，给家长“补课”，指导家长营造和谐的家庭氛围，信任孩子、赏识孩子，同时指导家长借助各种节日开展形式多样的家庭活动，学校、家庭教育形成合力，从根本上克服教育只靠学校的被动局面。

　　家庭教育已经引起了许多发达国家的高度重视。据了解，针对家庭教育力下滑的趋势，日本从上世纪末开始，不断强化家庭教育，并于2006年12月将家庭教育列入该国的《教育基本法》。日本文部科学省不仅设置了全国家庭教育支援推进委员会，而且在2007年和2008年的政府财政预算中，分别列了14.35亿、14.85亿日元，用于该国的“家庭教育支援推进事业”。