帮助男孩获得成功的体验，已成为各国共同面临的新问题。脑科学的研究使得人们能更清楚地认识到女孩与男孩的不同，并针对这种差异给予男女儿童合适的教育和指导。

   同龄入学，男孩更易体验“失败”

   在幼儿园的活动过程中，男孩和女孩在性别上的差异并不十分明显。然而，进入小学后，学习内容和学习方式发生了根本性变化，男孩和女孩之间的差异日趋突出，现有小学的诸多做法和观念往往有利于女孩优势的发展和发挥，却不利于男孩优势的发挥，甚至常常使得男孩体验到诸多失败。

    这是由于同龄入学与儿童的成长时间表之间存在着矛盾。从胎儿开始，男孩大脑的发育速度要明显比女孩慢。也就是我们通常所说的“男孩要比女孩晚开窍”。虽然男女儿童在学龄前都处于大脑急剧变化和发展的状态，但其各自的成熟时间表并不相同，男孩大脑比女孩大脑成熟得更慢，大约要迟1年左右。这样，同样是6岁入学，女孩的大脑总体上可能已具备学习书面知识的基础，而男孩的大脑还没发展到这一步。

    除了大脑的成熟比女孩慢以外，男孩的某些控制精细动作的神经系统也比女孩发育晚。例如男孩的手指神经一般都比女孩发育得晚，让同样是六七岁的男女儿童学习书写，男孩握住铅笔并写出漂亮的字则更加困难。

    这些发育时间表上的差异往往使得男孩被看成是不认真，或被看成是笨拙或迟钝，无法获得成功的体验，却不断经历失败和批评，这样的负面评价很容易使他们从一年级开始就讨厌学校。

   课堂纪律，使男孩好动天性受到压抑

    幼儿园与小学一个很大不同是“纪律”。幼儿园老师还能容忍儿童的好动，把它看成是活泼的表现。而一旦到了小学，安静地坐在教室里听讲被看成是天经地义、必须做到的事情，新入学的儿童都会面临这样的改变和调整。女孩与男孩的差异是天然的，是各自大脑和身体中内分泌等多种因素决定的。相对而言，大多数女孩更容易安静地接受学习，而大多数男孩则相反，他们更喜欢活动，动手、动脚、动身体。因此，男孩在这个调整过程中显得尤为困难。

    标准答案，使男孩活跃思维受到扼制

   思维的活跃是男孩们所具有的共同优势，然而，思维的活跃并没有使男孩们在学习上获得成功的体验。一些老师坦诚地说，在开教学公开课时，他们往往更喜欢那些思维活跃的男孩，教师的某些问题对于男孩们具有挑战，易于激发其思维的运转，一些新颖的、出乎成人意料的回答，往往会博得听课老师的喝彩。然而，这些在课堂教学中被称道的、活跃的思维，在考试中却常常一败涂地。标准答案的唯一性，使得男孩们“异想天开”的奇思妙想统统变成错误，最终体验到的还是失败。不少中学男生对语文学习失去信心，就是因为无论怎么努力，成绩也不会有多大提高，阅读理解的答案虽然与老师公布的答案意思一样，但表述不同，也只能算错的。

    生理差异，拉大男女生学习上的差距

   人类的大脑由左右两个半球组成，左右两个大脑半球各司其职，一个大脑半球负责语言和推理，另一个大脑半球负责运动、感情以及时空的定位等。两个大脑半球之间的联系主要由神经纤维束组成，这个神经纤维束被称为胼胝体，它是左右半脑之间重要的联系通道。

   脑科学研究发现，男孩胼胝体的体积小于女孩胼胝体的体积，这就使得男孩左右半脑之间的联系少于女孩。在进行同样的学习活动时，女孩往往会调动左右两个大脑半球共同参与，而男孩则往往只会使用一侧大脑半球来运转和思考。大脑结构上的这种差别，也许就是造成男孩与女孩学习差异的一大根源。

   “拯救男孩”，各国纷纷行动起来

    面对性别差异，教师应该积极应对，而不是听之任之。老师们可以努力的，是在理解男孩行为的同时，在男孩较弱的项目中给予更多的、适合的练习和指导，给予不同的激励语言，以帮助他们获得成功的体验。

    在美国，政府已开展“拯救男孩”计划，分析指出“男孩落后”的原因很多，除了包括没有父母关爱、缺少男性教师和脂肪含量过高（能导致孩子过度活跃和注意力不集中）等原因之外，男孩落后的原因还在于女孩男孩不同的发育速度和身体、大脑结构的不同等。美国教育专家指出，教育者应该重点帮助男孩们减轻在班级中格格不入的感觉，重视男孩的感情世界，使男孩获得认可。有专家正在研究更符合不同性别孩子发育特点的学习新方法，如把学习的重点放在解决问题上，而不只是书面考试。

    在澳大利亚，从20世纪90年代开始，中小学已呈现男孩学业成绩明显落后于女孩，并且其差距呈逐渐增加趋势。因此，澳大利亚社会实施了“为男孩争取成功”行动，开办“男孩教育示范学校”，以期帮助男孩获得成功和发展。