——五岁之前是孩子建立性别认识的关键时期

     陈女士带着读初二的女儿小蕾（化名）前来找心理师咨询，小蕾一身男孩打扮，说话粗声粗气，动作粗野。
      母亲说：女儿从小就不肯穿女生衣服，也不和女生玩，总是扎在男生中踢球、打闹。父母提醒她：“你是女孩子，要文静一点。”小蕾总会反问：“我哪里是女生？我就是男生。”
      母亲担忧地说，女儿最近一直闹着要做变性手术。
      其实，在心理咨询中不乏像小蕾一样不承认自己是女孩，甚至痛恨自己的女儿身，要求父母让自己变性的孩子。一份针对10岁以上女孩的问卷中，有一项“你愿改变性别吗？”，75%以上的女孩表示更愿意做男孩。原因是多方面的，其中缺乏健康的性心理教育是最关键的原因。
      性别的区分属于性教育，必须在早期建立，尤其是5岁以前。这是特别紧要而有效的时期，父母不仅要让孩子了解生理性别，更重要的是让孩子建立起自己的心理性别，这样孩子才能明确自己是男孩还是女孩的性别身份。
      心理咨询中，咨询师了解到小蕾是从小跟外婆长大的。外婆家有6个女儿，非常想要一个男孩，于是就把小蕾当成男孩养。当小蕾像个男孩一样表现得勇敢有力时，就会得到外婆的赞赏，最终连小蕾都以为自己是男孩了。
      儿童早期形成的性心理会影响并波及几十年，儿时性心理的扭曲，往往在长大成人后才显露其恶果。小蕾到了青春发育期后，由于生理性别与心理性别的错位，让她无法接受自己的“生理期”，无法面对自己越来越女性化的身材。
      为了避免更多小蕾式的心理问题产生，父母应从小培养孩子“心理性别”的认同。首先，父母要帮助孩子培养性别情感，无论是男孩还是女孩，父母在态度上不能有偏好，都应表示接纳和喜爱。例如常说：“我有个女儿（儿子）太幸福了”，让孩子感受到作为“女儿”（或儿子）的价值，从而从内心认同自己的性别。
      其次，从幼儿开始就点点滴滴地灌输性别角色规范。对他（她）们的行为是否符合其性别角色而加以赞许和批评。例如“男子汉真勇敢”，“这女孩子真文静”等，让孩子从赞许或批评中逐渐懂得怎样做才符合自己的性别角色规范。
      在儿童心理发展过程中，他们会产生“要像大人一样”的愿望，这种愿望会导致他们对同性家长或同性所崇拜的人物进行“认同”，也就是说，孩子会被他“认同”的人“同化”。这种同化作用是对他人特征的吸收，可以促使男孩向“男子汉”、“丈夫”、“父亲”的方向发展，女孩向“女人”、“贤妻良母”方向发展。
      对已发生错位的孩子要进行心理治疗。首先让他（她）回忆童年性别角色，回忆起影响他（她）性别认识的事件，努力体验当时的心情。随后引导他（她）回忆童年时的家庭状况，回忆最怕的人、最恨的人、最瞧不起的人、最讨厌的人、最佩服的人、对他（她）最好的人，分析这些人突出的性格，并与他（她）目前的性格进行比较，看看他（她）受谁的影响最大，通过认知领悟疗法帮助他（她）寻找原因。
 刘平超（湖滨中学高级教师 国家首届心理咨询师）

——摘自《厦门晚报》

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