沙盘是少儿心智成长的书房

    想象力：爱因斯坦认为，想像力比知识更重要。人的思维中，最可贵的成分，第一就是想象力。沙盘将孩子引入游戏的王国，一方面引导孩子更多地接触和观察事物，为想象力的发展做好准备，其次在创作的过程中，激发孩子自己编制故事，想象故事情节，为其提供了广阔的、积极的、自由的空间，徜徉于沙与水的世界，极大的发挥孩子的想象力；

专注力：沙盘创作是一个激活用心、用眼、用耳的过程。借由沙盘的创作，孩子在无需外力的催促，无需语言教导的状态下，自然的全身心投入沙盘的世界，专注力潜移默化得到提升与完善。

协作力与沟通力：沙盘可进行个体创作，也可进行团队协作。个体创作激活孩子开始与自我内心的对话，要与不要，想与不想，实现自己与自己的沟通；同时团体创作沙盘，促成孩子在团队中学会融合、学会配合、学会协作，实现沟通与合作能力；

创造力：沙盘的创作，激发孩子对外部世界的探索精神，激活孩子大胆实践，勇于尝试，增强孩子遇到问题、解决问题的能力，提升孩子的创造力；

语言表达力：沙盘创作突出创作者的角色，尊重创作者的内心世界，他改变、他行动、他表达，都在过程中很自然的实现。孩子在沙盘可以自由的、不受拘束的描述自己的故事，表达自己的心理语言，更易于激发孩子的语言天赋，实现孩子语言表达能力的增强与突破。

少儿心智成长

个体游戏，安全自由：二年级学生方成原来是班级的小霸王，当他完成了5 次的个体沙盘游戏时，面对沙盘新作品说：“老师，我学习进步了，老师表扬我了。我好高兴哦！我会成为一个好学生的！”

方成是在一个不被干扰的环境中开始制作沙盘游戏的，没有过多的限制，选择什么玩具、表现什么主题、制作多长时间都由他自己决定。整个过程中，陪伴者只是静静地站或坐在一旁，不作任何指导或解释。让他能充分表现与其最接近的环境、场景、人物和事物。每次作品完成后都与他充分分享。通过一次次的体验、感受，他的作品从静态走向动态；从无序到有序；从对抗到和谐。这正是他自我认知、自我整合的过程。