夏令营(Summer Camp) 源起于美国,1861年夏天,一位来自康乃迪克州的教师肯恩(Frederick W. Gunn),率领孩童进行为期两周的登山、健行、帆船、钓鱼等户外活动,来均衡孩童身心。"肯恩营队"每年八月在一座森林的湖畔持续进行了十二年之久。通过、过去十年国外营队经验,"肯恩"得出结论:夏令营是一个非特殊的环境,透过一群训练有素、专业热忱、细心耐心的工作人员精心架构出能培养孩子潜能的相关课程,让孩子在自然环境中关心别人;在克服困境中建立自信;在团队竞赛中与人合作;在学习过程中积累能力。
夏令营究竟是怎么起源的呢? 翻开英国的《不列颠百科全书》国际中文版第16卷第312页,关于夏令营的辞条是这样写的: 将娱乐与教育结合起来的设施,目的在于使城市儿童熟悉户外生活。 最早的夏令营约于1885年发祥于美国,当时人们由于都市化的日益发展引起各种返回自然的运动,于是产生了夏令营。夏令营的时间不等,从1-2周到8周左右;参加的儿童年龄在6-18岁之间。早期的夏令营强调兄弟式的友爱和简朴的生活,其后又产生了许多不同形式而各有其重点的夏令营,有的夏令营是学生住帐篷、自己做饭的野营,也有的夏令营备有加热房、热水淋浴、游泳池和设备齐全的厨房。有些夏令营仅提供当地特有的水陆运动和一些工艺活动,另一些夏令营则以发展青少年的天赋或特殊兴趣为宗旨。例如有艺术夏令营、音乐夏令营和其他专门从事棒球、骑马、网球、帆船运动的夏令营。还有补课夏令营、减轻体重夏令营等。 由此看来,120年的夏令营历史表明,世界各国对夏令营的性质与内容形成了许多共识,即都认为这是将娱乐与教育相结合的一种返回自然的活动。或许我们还可以发现一个共同的规律,不论把夏令营定位于一种教育还是一种产业,最终决定其命运的关键因素只有一个,那就是为青少年健康成长服务的水平,即教育的效果。教育是一切夏令营最本质的特征,尽管这种教育可能是隐蔽的、了无痕迹的。 学生参加夏令营,暂时离开父母,融入集体和社会中,最大的益处莫过于对学生自理能力的培养。 首先是培养一种生活自理能力。即培养孩子衣食住行,吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯,学会生存。如定时起床睡觉,自己脱穿衣服鞋袜、铺床叠被;学会并勤于洗脸、漱口、洗手、洗澡;学会洗简单的衣物等。 其次是培养一种学习的自理能力。即培养孩子勤学、乐学的习惯和品质。孩子们在一起,不仅有伴,而且有“样”,它将更有利于孩子相互间的学习,也更能够达到取长补短的学习效果。 再次是培养一种处事的能力。外出夏令营,很多事情需要孩子们自己做,碰到一些小困难和问题也往往需要孩子们自己解决。而在这个过程中,孩子们一般又都不甘落后,都希望自己做得最棒最优秀。夏令营营造的正是这么一种既热情又充满竞争和挑战的环境,它不仅有利于培养孩子处事的能力,而且也是对孩子成长过程的最好鼓励。 |