人梯：“铃音，跟我做策划，怎样？”

铃音：“啊？策划，我从来没有做过，我不会！”

人梯：“你可以的，没有什么东西是一开始就会的！”

铃音：“好吧！”（做就做，反正我说过我不会，做不好也没关系。）

此后三个月，铃音跟着人梯做策划……

多少次想要放弃，多少次心中暗自偷骂这个人梯，甚至想摆脱人梯……直到有一天，铃音在心中反复练习着怎么对人梯开口……曾经让铃音纠结的午饭前时段，曾经让铃音深呼吸再敲门的人梯办公室门口：

铃音怯怯地对人梯说：“林先生，我想离开今天，回家当老师。”

人梯：“你想好了，就去做吧。回去了，你也能做出一番成绩的！想回来的时候，随时欢迎你回来！”

铃音感觉自己亏欠人梯的很多。没有时间让铃音躲在办公室滴眼泪，人梯带铃音去吃午饭了……

回到老家了，新老师报道的那一天，铃音知道了去向。铃音失望地、伤心地当着众人的面流泪了，铃音感觉这里没有人梯。于是，不需要尊重、不需要礼貌，铃音当场打电话给奖金，确认回到人梯身边……

第二天，奖金鼓励铃音去寻找，去发现，甚至去塑造人梯！

因为与人梯相处过，铃音知道，能够让铃音想起人梯的人，一定具备人梯的特质，一定也是人梯，至少能够发展成为人梯！

铃音知道了，有种力量，来自自证预言。当我们被贴予积极的标签，我们就会倾向于找寻符合该标签的正性讯息，这些讯息会使我们变得越来越乐观和充满自信，行为也变得更积极；相反地，当我们被贴予消极的标签，我们担心不利讯息，我们越留意讯息，不利讯息越多，心情越不安，行动消极、被动或过度保护自己，诱发了坏事情的发生。

爱他，就相信他可以，并且告诉他：你可以的！

如果你是家长，做孩子的人梯吧!他们是成长中的个体，他们的价值判断正在形成。你的一句话可能造就一位伟人；同样一句话，可能毁掉一位伟人！

     空白艺术，不仅仅适用于教师教育学生，在日常的亲子互动、夫妻互动、上下级互动等等人际交往互动中都是非常适用的！相信每个人都有自我成长的欲望，都有自我领悟的能力，给自己留一个呼吸的空间，也给对方留一个成长的空间！

                    《让空白艺术在德育中彰显魅力》

    作为一种艺术表现手法，空白可使艺术品虚实相映，形神兼备，达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。诗人称“空白”为“含蓄”，书法家叫它为“非白”，画家称它为“留白”，音乐家叫它为“煞声”。这种表现手法在教育教学中同样受用。

教师对学生进行思想教育巧用“空白艺术”，留一些“空白”给学生，激发学生自我认识、自我反省，以达到自我改进，如此更能收到事半功倍的教育效果。

思想教育运用“空白艺术”，可采用以下几种方法。

一、蜻蜓点水,适当点拨法

作为平时表现一贯较好，思想觉悟较高的学生难免偶尔犯错，教师在说服教育这样的学生时，没有必要兴师动众，大张旗鼓，把学生所犯的错误反复批评个没完，把学生所犯错误的危害性讲深讲透，分析得头头是道，可以运用空白艺术，如蜻蜓点水，恰到好处的给予点拨。有意识地创设“空白”，惜语如金，点到为止，让这些学生自己去反省思考，采用这样的“空白”教育，既不伤害学生的自尊心，又可避免师生之间的对立情绪，更利于启发学生自我教育，激励学生自觉改正错误。例如：有位表现一直很好的学生，上课时间偷看课外书，我发现了，在下课以后把他叫到办公室里，只是和颜悦色地对那个学生说了一句话：“书是好书，就是看的不是时候，你说呢？”把许多批评的话藏在喉咙里，留下“空白”，让那个学生自己去思考。结果，那个学生再也没有犯类似的错误。这就是“风帆只扬五分船便安”的空白教育艺术的效果。

二、迂回躲避法，避实就虚法

有些学生，平时表现较差，思想觉悟不高，又固执任性，当他们犯了错误，教师运用空白艺术进行说服教育时，可以迂回躲避法，采用避实就虚法。避开学生所犯错误，通过开展他们所喜爱的活动，对这些学生进行正面教育，让他们在接受正面教育的过程中，反省思考，认识自己所犯错误的危害性，分析自己犯错误的根源，下决心改正错误。这样，教育效果比简单的批评教育要好得多，可以消除这些学生容易产生的逆反心理，乐意接受思想教育。例如：我班有个学生，经常打架，和同学之间发生争执，在一次与同桌闹矛盾后，我找到他，让他负责组织班级的拔河比赛活动。他非常痛快的接受了任务，并且把活动组织得有模有样，通过活动的开展，同学们对他刮目相看，他有了成就感，也深刻认识到了团结就是力量，认识到了搞不团结的危害。由此可见，对差生运用空白教育艺术，也是有一定教育效果的。

三、断流停顿,戛然而止法

在班级中难免有这样的学生，性格怪僻，脾气暴躁，甚至碰到不顺心的事易恼火，有时会顶撞老师。对这些学生，当他们犯错误时，教师大可不必过于追求对这些学生教育的结果。在批评教育这些学生时，发现他们有厌烦情绪，或者出现顶牛现象，可以来个急刹车，横刀截流，立即停止批评教育，教师有意创造时间的“空白”地带，有利于避免冲突。经过冷处理后，教师再找找时机对学生进行教育，其教育效果肯定较好。例如：有位脾气暴躁的学生，踢足球砸坏教室玻璃，大家都指责他，他因此情绪激动，心里不服气，班主任找他谈话，他不以为然的说：“一块玻璃，我赔得起。”这位班主任立即没有和他就此事争执，而是停止了谈话。第二天，那位学生主动找班主任承认了错误，并赔了玻璃，表示以后保证做到爱护公物、尊敬老师。这位班主任采用了断流停顿的教育方法，比强压教育的方法，效果要好得多。

教不严，师之过。教师在做学生思想教育工作时，能够有意识地采用“空白艺术”，并根据学生的个性差异，采用不同的空白教育方法，教不厌，诲不倦，这样，必能取得良好的教育效果！

                                    本文载自现代教育报

MBC，有一个小男孩，就像阳光，照到哪里，哪里亮！

他，表现优秀，并于11月22日进入超越旅；

他，领导能力很强，是MBC中国队队长，带领团队共同努力；

他，学习能力很强，尤其是数学，经常考90以上；他自学滑轮，自学魔术，每项都学得有模有样；

他，时间观念很强，外出活动总能争取时间出色地完成任务，当时间比较紧迫时，他常常跑步前进，做到准时集合；

他，主动大方，在MBC活动中，经常踊跃和大家分享自己遇到的快乐事情、活动感受、为小伙伴提出的问题提供点子；

他，12月13日给小伙伴带来了精彩的游戏，考验小伙伴的肢体表达能力、联想能力、成语储备量。无论胜利的喜悦，还是搞笑的欢乐，日熙的活动给MBC的大小伙伴带来了欢乐。

……

答案是：叶日熙

一大早，日熙扛着他的滑轮来到了MBC。他响亮的问早声还在我的耳边余留，他就从书包里掏出了一大叠A4纸，已经用订书钉分成了好几份，每份都有好多张。每张上面都写着不同的成语、词语，大大的，工工整整的。这就是日熙组织活动的道具，是在妈妈的协助下完成的。日熙，WELL DONE!

活动开始了，日熙借助集合音乐，让所有人排成了两队。手持麦克风，有条有理地说明游戏规则。（1）两个人搭档，一个人比，一个人猜；（2）两个队的第一组搭档和第一组搭档PK，胜利的组多的一队胜利；（3）比的人从我手上抽一叠词语，比给猜的人看，不能说到里面的字，猜对一个在上面打一个勾。游戏规则为的讲解，非常细致，非常易懂。日熙，WELL DONE!

活动进行中，日熙似乎比参赛搭档更加紧张哦，生怕小伙伴猜不出来，偶尔忍不住给小伙伴一些小提示，这是有失公正的哦！在星照哥哥的提示下，日熙当起了严厉的小法官J，以身作则带领小伙伴也做好！日熙，WELL DONE!

活动结束了，日熙隆重公布了比赛结果，在分享中，日熙认真地倾听每个小伙伴的分享……日熙，WELL DONE!

期待日熙的下一次精彩组织！相信日熙一定会一次比一次组织得更好！

本周小小拓训师——吴俐捷给大家带来了精心准备的游戏“坐地起身”。在之前打电话了解俐捷的准备情况时，就足以预见俐捷带来的精彩。电话是俐捷奶奶接的，告诉老人我找俐捷的目的时，她告诉我：“俐捷有在准备了，她要做的游戏是两个人手挽手坐在地上，然后再站起来，昨天就让我们试了，云志和她姑姑都参加了。”可见俐捷对于这次活动是多么用心！俐捷，WELL DONE!

活动开始了，俐捷召集大家排队，每个人找一个搭档。小朋友们似乎不大配合，还是很散哦！俐捷紧接着找雪敏做搭档，准备给大家做一下示范，雪敏不知道怎么配合，就推迟了。这时候，在家里的准备起作用了，云志出来配合俐捷做示范。他俩娴熟地坐在地上，手挽手，背在身后，毫不费力地就站了起来！看起来那么地简单……俐捷，WELL DONE!

    既然大家很散，俐捷就让大家自由练习10分钟。练习结束了，在拓训师的配合下，俐捷召集大家两两搭档并排着集合。

    俐捷把所有人分成了两队，进行比赛。“当我喊1、2、3的时候，所有人一齐站起来，大家准备好了吗？”“准备好了！”大家很吃力地拖着搭档的身体，歪歪扭扭，有手松开的，有手撑地的。很明显，这种情况无法判断哪个队胜利！也就在此时，大家才意识到看似简单的动作并不简单！

   于是，俐捷在拓训师的提醒下，更换了评判规则。“当我数1、2、3，到3的时候，各组的第一对比赛；然后我再数1、2、3，到3的时候，各组的第二对再比赛。”“1：0”，“2：0”，“3：1”……瞧，第一次组织，或许不够完善，稍稍改动下，组织得就很好了！又学到了新的经验了吧！J俐捷，WELL DONE！

活动分享中，大家畅所欲言，发表自己对活动的体会。

泓澍：“多练习，才能配合默契。”

日熙：“喊1、2、3，一起站起来，如果没有就等一下对方。”

云志：“要互相扶起来，就像我和啊嘉把泓澍拉起来一样。”

弘菲：“要靠两个人或者所有人的力量，并不是一个人努力就能成功。”

雪敏：“两个人要有一个共同的支撑点，紧靠在一起，互相支撑着站起来。”

静思：“地板和鞋子要防滑，更容易站起来。”“这个游戏，第一、考验两个人的配合，第二、考验团队精神，如果我以后组织活动要想俐捷学习。”

……

小伙伴们滔滔不绝的分享源于对活动的积极参与以及活动的精彩！SO，俐捷，你的第一次组织非常出色！期待俐捷更多的分享，更多的组织！